Lección de literatura "Mi Pushkin" (5o grado)

El tema y el número de la lección en el tema Mi Pushkin. Lección 8
Libro de texto básico. V.Y. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin.
"Enlightenment" 2012.

Objetivo de la lección:consolidación del conocimiento de los estudiantes sobre Pushkin

Tareas:

1. Entrenadores:desarrollar un discurso monológico coherente de los estudiantes.

2.Desarrollo:enseñar a usar en palabras introductorias y vocabulario comparativo-evaluador, como medio por el cual el orador puede expresar su actitud ante la personalidad y el trabajo del poeta, enseñar el análisis de un poema lírico, desarrollar la imaginación y el pensamiento figurativo-identificador.

3. Educación:Inculcar el amor de la lectura, el deseo de trabajar creativamente en las lecciones de literatura.

Equipo:

• Retrato de A.S. Pushkin
• Palabras introductorias escritas en el tablero:
  • Creo que...
  • Creo que...
  • Creo que...
  • En mi opinión...
  • En mi opinión...
• Vocabulario comparativo y evaluador usando vocabulario verbo emocional.

a) Me gustan muchos poemas, pero especialmente estos.
b) Desde la infancia recuerdo las líneas de Pushkin.
c) Ningún poema de Pushkin me captura tanto como esto.
d) Siempre recordaré estas líneas...
e. Nunca olvidaré estos poemas...
e) Me sorprendió especialmente estas líneas...
Estoy más cerca de...
g) ¿Puedes olvidar poemas como...

4. Un análisis de un poema lírico.

1. Lectura expresiva del poema.
2. ¿De qué se trata este poema?
3. Encuentra palabras clave que confirmen el tema del poema.
4. ¿Qué imágenes están presentes en el poema?
5. Dibuja oralmente la imagen que presentas.
6. ¿Qué sentimientos nos transmite el autor?
7. ¿Cómo se dirige el autor a la niñera?
8. Confirma con palabras que el poeta es triste.
9. ¿Qué medios artísticos utiliza el autor?
10. Qué características del discurso están en el poema (repetir, grabación de sonido)
11. Cómo el análisis ayuda a entender el significado del poema.

Epigraph:

“Lo que está en mi nombre” (A.S. Pushkin)

Progreso de clase

1. Un momento de organización.

Lectura por el maestro del poema de Alexander Pushkin “Lo que está en mi nombre”

2. Comunicar el tema y el propósito de la lección.

3. El discurso de apertura del profesor.

Hoy hablaremos de Alexander Sergeyevich Pushkin. Cada persona tiene su propio entendimiento y actitud hacia esta persona. En esta lección, me gustaría escuchar de cada uno de ustedes acerca de su Pushkin. Pushkin tiene un poema que comienza con las palabras “Lo que está en mi nombre para ti.” Esta línea de Pushkin se convirtió en un epígrafe de nuestra lección.
Entonces, ¿qué tiene que ver cada uno con el nombre de A.S. Pushkin?

Tareas 1

Mira el retrato de Alexander Pushkin, escucha su nombre y escribe 8-10 palabras que están asociadas con el nombre del poeta.
(Los estudiantes escriben palabras). Por ejemplo: poemas, cuentos de hadas, niñera, cisne, pescado, etc.
Leyendo varias palabras de los estudiantes.

Tareas 2

Pon tres palabras en tu fila que más te gusten. Ahora elige uno de tres. Escríbalo como el título del texto. Este será el nombre de tu trabajo – miniatures.
con el nombre de A.S. Pushkin.
(Students read essays – miniatures)

Tareas 3

Cada uno de ustedes tiene un poema favorito de Alexander Pushkin. Lea sus poemas ahora, empezando por las palabras introductorias que están escritas en la pizarra bajo el número (2).
(Leer poemas por corazón)

Maestro.
Nos gusta escuchar los poemas de Pushkin. Están en nuestros corazones. Fácil de recordar. Ahora analizaremos un poema. Cada uno de ustedes tiene un plan de análisis.

"Noche de invierno".
1. Una lectura expresiva de un poema por un maestro.
2. ¿De qué se trata este poema?(noche de invierno)
3. Encuentra palabras clave que confirmen el tema del poema.(Storm, torbellino, nieve).
4. ¿Qué imágenes están presentes en el poema?(poeta, niñera, tormenta)
5. Dibuja oralmente la imagen que presentas.Por la noche, hay una tormenta afuera, todo está golpeando, aullando, un viento fuerte, y en una pequeña casa hay un poeta con una niñera, ella gira con una husita, el poeta está aburrido, triste. pide a la niñera que cante una canción.
6. ¿Qué sentimientos nos transmite el autor?(sentimientos de tristeza, tristeza, anhelo, soledad).
7. ¿Cómo se dirige el autor a la niñera?(mi amigo, buen amigo)
8. Confirma que el poeta es triste.(La vieja cabaña es triste, silenciosa, el corazón será más divertido).
9. ¿Qué medios artísticos utiliza el autor:(Epithets, comparación, impersonation).
La comparación es una tormenta con un lobo, un niño, un viajero.
La personificación es aullando, llorando.
Los episodios son una canción como una teta... como una chica.
10. ¿Cuáles son las características del poema:Repeticiones de cómo, o, beber, cantar, el corazón será más divertido; grabación de sonido (sonidos únicos) R., S., J., S.
11. Cómo el análisis ayuda a entender el significado del poemaConocemos el humor del poeta; las palabras que usa nos ayudan a entender los sentimientos del poeta.
(Para las respuestas correctas de los niños, el maestro da un chip.)

Maestro.
Sí, exiliado por el zar para los poemas revolucionarios al pueblo, Pushkin vivió allí en una pequeña casa junto con su niñera Arina Rodionovna. Estaba muy triste y sufrió de soledad.
Sabes, chicos, que Pushkin no es sólo un poeta, sino también un narrador.

Tareas 4

Cuéntame las historias que escribió Pushkin.
(Los estudiantes llaman cuentos de hadas de Pushkin
“El Tale of the Golden Cockerel”, “El Tale of the Priest y su Obrero Balda”, “El Tale of the Dead Princess y los Siete Héroes”, “El Tale of Tsar Saltan”, “El Tale of the Fisherman and the Fish”, etc.

Maestro. Hoy todos pescarán un pez dorado, y hay una pregunta de un cuento de hadas.
(Los estudiantes pescan, leen la pregunta y la respuesta, y el maestro evalúa).

Preguntas sobre los peces:
1. ¿Qué arte hizo el viejo y la anciana?(Material de pesca)
2. ¿Qué maravillosos regalos recibió Prince Guidon de la Princesa del Cisne?(una gran ciudad con un palacio, con iglesias doradas, torres; una ardilla con nueces doradas, que canta canciones, 33 héroes en escamas, como el calor del dolor, tío Chernomord con ellos).
3. ¿Con qué palabras comienza el cuento de hadas “Sobre el sacerdote y sobre su empleado Balda”? ?Una vez, había una frente pop. Ve al bazar para ver algunos bienes.
4. ¿Qué palabras habló la reina del camino con el espejo mágico?(¿Soy yo, dime, todo el más agradable, todo el rojizo y más blanco?)
5. ¿Qué castigo inventó la reina malvada para la joven princesa?(Lleva a la princesa al desierto del bosque y, después de haberla atado, déjala viva bajo el pino allí para ser consumida por lobos)
6. ¿En qué se convirtió el príncipe Guidon cuando voló?
¿El reino de Saltan?(Mosquito, mosca, abeja)
7. ¿Qué hizo la anciana - la reina boyar en las cámaras reales?? Sirven su vino de ultramar, come pan de jengibre impreso.
8. ¿Quién a su vez quería convertir a la anciana en el cuento de hadas “Sobre el pescador y el pescado? ”(una noble, una reina libre, una amante del mar)
9. ¿Qué canción cantó la ardilla en la casa de cristal? ?En el jardín Lee en el jardín.
10. ¿Dónde mordió el gallo de Dadon?(tema))

Maestro. Considerando todo lo que hablamos, ustedes presentarán sus dibujos sobre el tema: “Portrait of Pushkin sin Pushkin. ”

Tareas 5

Los estudiantes dibujan ilustraciones para cuentos y poemas.
(Protección creciente.)

Maestro. Toda la obra del poeta está dirigida al lector, y lo que nosotros, lectores, podemos decir a Pushkin. Escríbale una carta colectiva. ¿Piensas en cómo empezar una carta? ¿Escribir sobre qué? ¿Cómo terminas? Comience con las palabras escritas en la tabla en el número 1.
(Las respuestas de los niños se registran en una junta adicional.)
¡Querido A.S. Pushkin!
Gracias por su trabajo: poemas, cuentos de hadas. Realmente nos gustan. Es fácil recordar, caer en el alma. Nos encantan tus historias, nos enseñan a ser amables, honestos, trabajadoras. Cuando crezcamos, leeremos todas tus obras que has escrito.
Con respecto a los alumnos del quinto grado Gribanovskaya OOSH.

Resultados de la experiencia

¿Cómo te llamas?
Morirá como un ruido triste.
Las olas que salpicaron a la orilla lejana,
Como el sonido de una noche en el bosque.
Está en un memorial.
Deja un rastro muerto como este
El marcado de la lápida
En un lenguaje extraño.
¿Qué hay en él? Olvidado hace mucho tiempo
En el malestar de los nuevos y rebeldes,
No dará tu alma.
Recuerdos limpios, tiernos.
Pero en un día de tristeza, en silencio,
Dilo ansiosamente;
Oye, hay un recuerdo de mí,
Hay un corazón en el mundo donde vivo.
Maestro. Pregunta: ¿De quién estábamos hablando hoy en clase?
¿Hay un rincón en tu corazón para A.S. Pushkin?
¿Qué tareas eran interesantes y cuáles no?

Homework.Según el plan de análisis del poema lírico, haz un análisis de tu poema aprendido.(El plan de análisis se imprime en folletos para cada estudiante.)