Lección de literatura "Mi Pushkin" (5to grado)

El tema y el número de lección del tema Mi Pushkin. Lección no 8
Libro de texto básico. VYa. Korovina, VP Zhuravlev, VI Korovin.
M. "Ilustración" 2012.

Objetivo de la lección: consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre Pushkin

Tareas:

1. Educativo: desarrollar un discurso monólogo coherente de los estudiantes.

2. Dezvoltare: enseñar el uso de palabras introductorias y vocabulario comparativo-evaluativo en el habla como medio por el cual el hablante puede expresar su actitud hacia la personalidad y obra del poeta, enseñar el análisis de un poema lírico, desarrollar la imaginación y, en sentido figurado, identificar el pensamiento.

3. Educativo: inculque el amor por la lectura, el deseo de trabajar creativamente en las lecciones de literatura.

Equipo:

• Retrato de AS Pushkin
• Las palabras introductorias registradas en el tablero son
  • Creo...
  • Creo...
  • Supongo que...
  • En mi opinión...
  • En mi opinión...
• Vocabulario comparativo-evaluativo utilizando vocabulario verbal emocional.

(a) Me gustan muchos de los poemas del poeta, pero especialmente estos ...
b) Recuerdo las líneas de Pushkin desde la infancia...
(c) Ningún poema de Pushkin me cautiva tanto como este...
(d) Estas líneas siempre se recuerdan ...
d.) Nunca olvidaré esos poemas...
(e) Me sorprendieron especialmente líneas como esta ...
yo) Soy el más cercano a ...
(f) ¿Es posible olvidar poemas como ...

4, Plan de análisis del poema lírico.

1, Lectura expresiva del poema.
2 - ¿De qué trata este poema?
3 Encuentre palabras clave que respalden el tema del poema.
4 ¿Qué imágenes están presentes en el poema?
5 - Dibuja oralmente el cuadro que presentas.
6 - ¿Qué sentimientos nos transmite el autor?
7 - ¿Cómo se dirige el autor a la niñera?
8 Confirma con palabras que el poeta está triste.
9 ¿Qué medios artísticos utiliza el autor?
10, Qué características del habla hay en el poema (repeticiones, grabación de sonido)
11. Cómo el análisis realizado ayuda a comprender el significado del poema.

Epígrafe:

"¿Qué hay en mi nombre para ti?" (AS Pushkin)

Progreso de la lección

1 Momento organizacional.

Lectura de un profesor del poema de AS Pushkin "¿Qué hay en mi nombre para ti?".

2, Envíe un mensaje sobre el tema y el propósito de la lección.

3, Palabras de apertura del profesor.

Hoy hablaremos de Alexander Sergeevich Pushkin. Cada persona tiene su propia comprensión y su propia actitud hacia esta persona. En esta lección me gustaría saber de cada uno de ustedes sobre su Pushkin. AS Pushkin tiene un poema que comienza con las palabras "Lo que está en mi nombre para ti". Esta línea de Pushkin se convirtió en el epígrafe de nuestra lección.
Entonces, ¿qué está relacionado con el nombre de AS Pushkin.

Tarea 1

Mira el retrato de AS Pushkin, escucha su nombre y escribe de 8 a 10 palabras que cada uno de ustedes asocia con el nombre del poeta.
(los estudiantes escriben palabras. Por ejemplo: poemas, cuentos de hadas, niñera, cisne, pescado, etc.)
Lectura de varias palabras por parte de los estudiantes.

Tarea 2

Resalta tres palabras en tu fila que más te gusten. Ahora elige una de las tres. Escríbela como título del texto. Este será el título de tu ensayo: miniaturas.
con el nombre de AS Pushkin.
(los estudiantes leen ensayos - miniaturas)

Tarea 3

Cada uno de ustedes tiene su poema favorito de AS Pushkin. Lea sus poemas ahora, comenzando con las palabras introductorias que están escritas en el tablero bajo el número (2)
(leer poemas de memoria)

Maestro.
A Pushkin nos gusta escuchar. Se hunden en nuestras almas. Fácil de recordar. Ahora haremos un análisis de un poema. Plan de análisis en trozos de papel para cada uno de ustedes.

La tarde de invierno
1 - La lectura expresiva del poema por parte del profesor.
2 - ¿De qué trata este poema? (sobre la tarde de invierno).
3 Encuentre palabras clave que respalden el tema del poema. (Tormenta, torbellinos, nieve).
4 ¿Qué imágenes están presentes en el verso? (poeta, niñera, tormenta).
5 - Dibuja oralmente la imagen que presentas (por la noche afuera hay una tormenta, todo está golpeando, aullando, viento fuerte, y en una casa pequeña hay una poeta con una niñera, ella hace girar un huso, la poeta está aburrida, triste. le pide a la niñera que cante una canción).
6 - ¿Qué sentimientos nos transmite el autor? (sentimientos de tristeza, tristeza, melancolía, soledad).
7 - ¿Cómo se dirige el autor a la niñera? (mi amigo, buen amigo)
8 Confirma con palabras que el poeta está triste (la choza ruinosa está triste, en silencio, el corazón estará más alegre).
9, Qué significa artístico utiliza el autor: (epítetos, comparación, personificación).
Comparación - tormenta con lobo, niño, viajero.
Personificación - aúlla, llora.
Epítetos - canción como una teta..., como una niña....
10. Qué características del habla hay en el poema: las repeticiones de cómo, o, bebamos, cantemos, el corazón estará más alegre; grabación de sonido (selección de sonido) R, Sh, F, S
11. Cómo el análisis ayuda a comprender el significado de un poema (hemos aprendido el estado de ánimo del poeta; las palabras que utilizó ayudan a comprender los sentimientos del poeta).
(para respuestas correctas de los niños, el maestro hace un truco).

Maestro.
Sí, exiliado por el zar por poemas revolucionarios al pueblo, Pushkin vivía allí en una pequeña casa junto con su niñera Arina Rodionovna. Estaba muy triste y padecía soledad.
Ustedes saben que Pushkin no sólo es un poeta, sino también un narrador.

Tarea 4

Cuéntame los cuentos de hadas escritos por AS Pushkin.
(los estudiantes llaman a los cuentos de hadas de Pushkin)
"El cuento del gallo de oro", "El cuento del sacerdote y su obrero Balda", "El cuento de la princesa muerta y los siete héroes", "El cuento del rey Saltan", "El cuento del pescador y el pez", etc.

Maestro. Todos van a pescar un pez dorado hoy y hay una pregunta de cuento de hadas al respecto.
(los estudiantes pescan, leen la pregunta y la respuesta y el profesor evalúa).

Preguntas sobre el pescado:
1 - ¿Qué oficio hacían el anciano y la anciana? (nave de pescuit)
2 - ¿Qué maravillosos regalos recibió el Príncipe Guidon de manos de la Princesa Cisne? (una gran ciudad con un palacio, con iglesias con cúpulas doradas, torres; una ardilla con nueces doradas que canta canciones, 33 héroes en escalas, como el calor del dolor, con ellos el tío Chernomord).
3 - ¿Con qué palabras comienza el cuento "Del sacerdote y de su obrero Balda"? (Vivió, hubo pop Fiberhead. Fui pop por el mercado, ver algún producto).
4 ¿Qué palabras se dirigió la reina descarriada al espejo mágico? (¿Soy, dime, más querido que todos, más blanco que todos los rubores?)
5 ¿Qué castigo se le ocurrió a la malvada reina para la joven princesa? (La noticia de la princesa está en el desierto del bosque y, habiéndola atado, la deja viva bajo el pino de allí, para que se la coman los lobos)
6. A quién se convirtió alternativamente el príncipe Guidon cuando voló
¿al reino de Saltán? (En mosquito, mosca, abejorro)
7 ¿Qué le regalaron a la anciana, las reinas boyardas en los aposentos reales? (Le sirven vino al extranjero, ella se lo come con pan de jengibre estampado)
8 - ¿En quién quería alternativamente convertirse la anciana en el cuento de hadas "Sobre el pescador y el pez" (pilar noble, reina libre, amante del mar)
9, ¿Qué canción cantó la ardilla en la casa de cristal? (En el jardín o en el jardín).
10 - ¿Dónde picoteó el gallo de Dadon? (en tema)

Maestro. Con todo lo que hemos hablado, ahora presentarán sus dibujos sobre el tema: "Retrato de Pushkin sin Pushkin".

Tarea 5

Los estudiantes dibujan ilustraciones para cuentos de hadas y poemas.
(Protecția draburilor.)

Maestro. Toda la obra del poeta está dirigida al lector, y lo que nosotros, los lectores, podemos decirle a Pushkin. Escribámosle una carta colectiva. ¿Piensas en cómo puedes empezar una carta? ¿Sobre qué escribir? ¿Cómo terminar? Comienza tus respuestas con las palabras escritas en el tablero del número 1
(la maestra anota las respuestas de los niños en un tablero adicional).
Estimado AS Pushkin!
Gracias por tu trabajo: poemas, cuentos de hadas. Nos gustan mucho. Fácil de recordar, hundirse en el alma. Nos encantan tus cuentos de hadas, nos enseñan a ser amables, honestos y trabajadores. Cuando seamos mayores, leeremos todas tus obras que hayas escrito.
Atentamente, estudiantes de quinto grado de la escuela secundaria Gribanovskaya.

Resultado de la lección

¿Qué hay en mi nombre?
Morirá como un ruido triste
Olas que salpicaron la lejana orilla
Como el sonido de una noche en un bosque sordo.
Está en un folleto conmemorativo
Dejará una marca muerta como
Patrón de la inscripción de la lápida
En un lenguaje incomprensible.
¿Qué hay en él? Olvidado hace mucho tiempo
En las oleadas de nuevos y rebeldes,
No se lo dará a tu alma
Recuerdos puros y tiernos.
Pero en un día de tristeza, en silencio,
Spune-i sperie;
Di: hay un recuerdo de mí,
Hay un corazón en el mundo donde vivo...
Maestro. Preguntas: * ¿De quién hablamos hoy en clase?
¿hay algún rincón en tu corazón para AS Pushkin.
¿Qué tareas eran interesantes y cuáles no?

Tarea. Según el plan de análisis de un poema lírico, haz un análisis de tu poema aprendido. (El plan de análisis está impreso en hojas de papel para cada estudiante)