Miembros principales y menores de la propuesta

Asunto: Miembros principales y menores de la propuesta.

Verduras, bayas y frutas: los alimentos más ricos en vitaminas.

- familiarizar a los niños con los miembros menores de una propuesta mediante la observación de propuestas, así como el análisis de propuestas;
- continuar trabajando en habilidades ortográficas, desarrollar el habla y el vocabulario de los niños;
- basado en trabajar con material de habla, dar una idea de los productos más útiles y necesarios para los humanos;
- continuar presentando a los estudiantes una variedad de frutas, bayas, verduras, sus propiedades beneficiosas y vitaminas (basado en conexiones transversales: el idioma ruso y el mundo que los rodea).

Equipo:

• conjunto de tarjetas de palabras (conjunto #1, conjunto #2);
• 4 tazas con líquidos de diferentes colores;
• símbolos de las etapas de la lección y tipos de trabajo (sobre signos).

Progreso de la lección

. Reflexión.
Maestro (Invito a los niños a sentarse en la colchoneta).
- Hoy empezamos a trabajar en esta estera mágica ¿Por qué mágica?
En esta estera ocurren transformaciones asombrosas. Cierra los ojos e imagina que te has convertido en una especie de verdura, baya o fruta.
- Abre los ojos Describe tu fruta (vegetal, baya) sin nombrarla. -Dime por qué elegiste esta fruta (vegetal, baya).
Describes y los chicos adivinan en quién te has convertido.
(Por ejemplo: - Soy rojo, redondo, jugoso, gordo, dulce, saludable. (Sandía).
- Elegí sandía porque es muy útil: tiene mucha plancha.)
La profesora pregunta a dos o tres alumnos más.
- Gracias chicos - Para su próxima lección, elijan acertijos para lo que han estado convirtiendo.
- Dime, ¿en qué te ayudó a adivinar en quién se estaban convirtiendo los estudiantes? (Signos de objetos que se utilizaban en el habla).
- Hoy en clase, aprendiendo un nuevo tema de ruso, hablaremos de frutas, verduras, bayas.
Te sugiero que vayas a tus escritorios y leas nuestro plan de lecciones.
 ..Pintura.
Gimnasia con los dedos.
- Amasa las yemas de los dedos.
- Ejercicio de recorte
- ¿Qué estamos aprendiendo de la escritura de pintura? (Aprendemos a escribir letras de forma bonita, cuidadosa, rápida y correcta.)
- Uite pizarra:
al el lo la
m...lina z...myanika ...block to...rtofel
- ¿Qué tarea completar? (Escribe, inserta las letras que faltan).
- ¿Qué palabra es "extra"? ¿Por qué?

uia. Estableciendo objetivos de lección. Trabajando en material nuevo.
Intrare la bord:
ácido redondo
- ¿Qué puedes decir sobre esta entrada? (Son adjetivos. Se refieren a productos).
- Dé un ejemplo para cada columna Escriba tantos nombres de verduras, frutas y bayas como sea posible que se ajusten a estos adjetivos en cada columna.

-Sugero tomar tres palabras de la tabla y hacer oraciones simples con ellas.
Muestra: Crece sandía.
Manzanas maduras.
Cherry cayó.
- Ordenar propuestas por miembro ¿Qué miembros de la propuesta destacaste? (Sujeto y predicado - miembros principales de una oración).
- Agregue nombres de adjetivos a estas oraciones. (Crece sandía dulce). - ¿Qué notaste?
- ¿A qué término de oración se refieren los nombres de los adjetivos? (Al tema. En cierto modo lo definen)
- ¡Bien hecho! Hicimos un descubrimiento hoy. Es un término de oración menor que distribuye el tema y se llama definición.
- Lea sobre ello en un tutorial.
- Entonces, ¿en qué estamos trabajando en clase? (Por encima del término de oración menor - definición.)
Subraya en tus frases las definiciones de línea ondulada.
vv. Trabajo en grupo.
-Y ahora te vas a dividir en grupos de 4. Piensa en las reglas para trabajar en grupos.
-Cada grupo recibe un conjunto de tarjetas que tienen escritos los nombres de los productos.
Tarea. Compone una historia usando palabras de cartas.

Al final del trabajo, cada grupo lee su propia historia.
- ¿Cuál crees que es el principio por el cual los conjuntos de alimentos se dividieron en dos grupos? ¿Son saludables las verduras, frutas y bayas? ¿Y los productos del segundo conjunto? (Las verduras, frutas y bayas tienen muchas vitaminas. Por eso son muy saludables. Pero comer muchos dulces es perjudicial porque obstruye los intestinos y estropea los dientes)
V. Minuto de educación física.
¿dónde está el lote de vitaminas?
- Te pararás en círculo. Le tiro la pelota a cualquier estudiante, nombrándolo. Si ese producto tiene muchas vitaminas (es una verdura, fruta o baya), entonces el estudiante atrapa la pelota y los demás aplauden. Si el producto no contiene vitaminas, entonces la pelota se echa hacia atrás y usted golpea sus pies.
V. Página creativa.
- Jugando el juego Empezaré y tú continúas...
Te resulta familiar, sólo que usaremos frutas, verduras y bayas en el juego.
Siguió un camino forestal
Abuela con cesta...
(Y en esa canasta, los champiñones,
Bayas y frutas.
Y los conejitos la siguieron
Y le trajeron zanahorias.
Y ardillas por diversión
Le trajeron nueces...)
- ¡Bien hecho!

V-ui. El problema del habla del producto Describe
El profesor sostiene una bandeja en sus manos; en la bandeja hay 4 vasos de líquido: en un vaso el líquido es naranja; en el segundo - amarillo, en el tercero - frambuesa, en el cuarto - incoloro.
- Chicos, miren mi bandeja ¿Qué pregunta podrían hacerme? (¿qué hay en tus gafas? ¿Por qué el agua es multicolor?)
- Debes determinar: ¿Qué verduras y frutas pueden producir jugo de ese color? (Naranja - naranja, zanahoria; amarillo - melocotón, cereza; frambuesa - frambuesa, cereza, remolacha; incoloro - pepino, abedul, etc.)
V---. Reflexión.
- Hoy hablamos mucho de frutas, verduras, bayas.
- ¿De qué otro tema del idioma ruso hemos hablado? (De los miembros menores de la propuesta.)
- Al final de la clase, quiero que dibujes cualquier verdura, fruta o baya en tu cuaderno.
- ¿Qué dibujaste y por qué exactamente esto?
.X. Tarea (eligăm de):
1) Haga un menú de frutas festivas.
(2) Anunciar un producto útil utilizando tantos adjetivos como sea posible.
3) Escribe historias "deliciosas".

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Resumen de la lección con ilustraciones en formato.doc