Miembros principales y secundarios de la propuesta

Tema: Miembros principales y secundarios de la propuesta.

Las verduras, las bayas y las frutas son los alimentos más vitaminas.

c) Familiar a los niños con miembros secundarios de la propuesta observando las propuestas, así como sobre la base del análisis de las propuestas;
- continuar trabajando en la formación de habilidades de ortografía, desarrollar el discurso de los niños, su vocabulario;
- sobre la base del trabajo con material de habla para dar una idea de los productos más útiles y necesarios para una persona;
- seguir familiarizando a los estudiantes con una variedad de frutas, bayas, verduras, sus propiedades útiles, vitaminas (basadas en conexiones interdisciplinarias: el idioma ruso y el mundo circundante).

Equipo:

• a set of cards with words (set number 1, set number 2);
• 4 tazas con líquidos de diferentes colores;
• símbolos de las etapas de la lección y tipos de trabajo (en tabletas).

Progreso de clase

I. Reflexión.
Maestro. (Invito a los niños a sentarse en la estera.).
- Hoy empezamos a trabajar en esta alfombra mágica. ¿Por qué la magia?
Increíbles transformaciones están teniendo lugar en esta estera. Cierra los ojos e imagina que te has convertido en un vegetal, baya o fruta.
- Abre los ojos. Describa su fruta (vegetable, berry) sin nombrarla. Dime por qué escogiste esta fruta.
Usted describe, y los chicos adivinan a quién se ha convertido.
(Por ejemplo: soy rojo, redondo, jugoso, grueso, dulce, útil.)(Wamelon)
- Elegí sandía porque es muy útil: tiene mucho hierro.
El profesor pide dos o tres estudiantes más.
- Gracias, chicos. Para la siguiente lección, recoger los rompecabezas a lo que te convertiste.
- ¿Qué te ayudó a adivinar quiénes eran los estudiantes? ?Signos de objetos utilizados en el discurso.
- Hoy en clase, estudiando un nuevo tema del idioma ruso, hablaremos de frutas, verduras, bayas.
Sugiero que vayas a los escritorios y te familiarices con el plan de nuestra lección.
Purificación.
Gimnasia del dedo.
- Tocando las almohadillas.
- El ejercicio Skalka.
- ¿Qué aprendemos de escribir? ?Aprendemos a escribir bellamente, perfectamente, rápidamente, combinando correctamente las letras.
- Mira el tablero:
ate lo la
Carnicero... bloque a...
- ¿Qué tarea tengo que hacer?(En las cartas perdidas).
- ¿Cuál es la palabra "extra"? ¿Por qué?

Ilya. Establecer objetivos de lección. Trabajando en material nuevo.
La pizarra dice:
ácido
- ¿Qué puedes decir de esta grabación? ?Son adjetivos. Se refieren a productos).
- Da un ejemplo para cada columna. Escribe en cada columna tantos nombres como sea posible de verduras, frutas y bayas que se ajustan a estos adjetivos.

Sugiero tomar tres palabras de la mesa y hacer oraciones simples con ellos.
Muestra: La sandía crece.
Las manzanas están maduras.
La cereza cayó.
- Discutir propuestas de membresía. ¿Qué miembros de la propuesta se dieron cuenta?(El sujeto y el predicado son los principales miembros de la oración.)
- Añadir nombres adjetivos a estas oraciones. (La sandía dulce crece)- ¿Qué te diste cuenta?
- ¿A qué parte de la frase pertenecen los adjetivos?(Al tema. Lo definen.
- ¡Bien hecho! Hicimos un descubrimiento hoy. Es un miembro secundario de la sentencia que distribuye el tema y se llamadefinición.
- Léalo en el libro de texto.
- ¿En qué trabajamos en clase? ?Sobre el miembro secundario de la frase - definición.
Destacar en sus oraciones las definiciones de la línea ondulada.
ІV. Trabajo en grupo.
Ahora se dividirá en grupos de 4 personas. Recuerde las reglas de trabajo en grupos.
Cada grupo recibe un conjunto de tarjetas en las que se escriben los nombres de los productos.
Una misión.Cree una historia usando palabras de tarjetas.

Al final del trabajo, cada grupo lee su historia.
- ¿Por qué principio crees que los conjuntos de productos se dividen en dos grupos? ¿Son útiles verduras, frutas y bayas? ¿Y el segundo set?En verduras, frutas y bayas muchas vitaminas. Así que son muy útiles. Pero dulce para comer mucho dañino, ya que obstruye los intestinos y los dientes estropeados.
V. Un minuto físico.
"¿Dónde están las muchas vitaminas?"
- Estarás en un círculo. Lanzo la pelota a cualquier estudiante, nombrando el producto. Si este producto tiene muchas vitaminas (esto es un vegetal, fruta o baya), entonces el estudiante atrapa la pelota, y el resto aplaude sus manos. Si el producto no contiene vitaminas, entonces la pelota es arrojada, y usted golpea sus pies.
Tú. Página creativa.
- Juguemos el juego “Empezaré y continuarás. ”
Es familiar para usted, sólo vamos a utilizar frutas, verduras, bayas en el juego.
Subió por el sendero del bosque
Abuela con canasta...
(Y en esa canasta de hongos,
Berries y frutas.
Los conejos la siguieron.
Y llevaban zanahorias.
Y una ardilla para el placer.
Se estaba volviendo loca...)
- ¡Bien hecho!

Tú. tarea de expresión "Describir el producto".
El maestro sostiene una bandeja en sus manos; en la bandeja 4 vasos con líquido: en un vaso, un líquido anaranjado; en el segundo - amarillo, en el tercero - carmesí, en el cuarto - incoloro.
- Chicos, miren mi bandeja. ¿Qué pregunta podrías hacerme? ?¿Qué hay en tus gafas? ¿Por qué el agua es colorida?
- Necesitas determinar: ¿qué verduras y frutas pueden dar jugo de este color? ?Naranja - naranja, zanahorias; amarillo - melocotón, cereza; carmesí - frambuesas, cerezas, remolacha; incoloro - pepino, abedul, etc.)
VIII. Reflexión.
- Hoy hablamos mucho de frutas, verduras, bayas.
- ¿De qué tema del idioma ruso hablamos? ?Sobre los miembros secundarios de la propuesta.
- Al final de la lección, quiero que prepares cualquier vegetal, fruta, baya en tu cuaderno.
- ¿Qué dibujaste y por qué exactamente esto?
ix. Homework.(Escoge):
1) Haga un menú de fruta festiva.
2) Anunciar un producto útil usando tantos adjetivos como sea posible.
(3) Escribe historias "delictivas".

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