profesor
"La casa de los niños No 6"
d. prokopyevsk
Contenido de las recomendaciones metodológicas:
- Corrección
- Contenido de la esquina en desarrollo correccional
- Estructura de la ocupación correccional
- Lista de referencias utilizadas
- Anexos
La ocupación correccional tiene un sistema lógicamente completo, holístico y limitado por el tiempo. En la lección correccional se presentan casi todos los elementos principales del proceso correccional y educativo: tareas, contenido, medios, métodos de organización.
La calidad de la ocupación depende de la definición correcta de cada uno de estos componentes y de su combinación racional.
Al construir una lección correccional, es necesario determinar a qué nivel el niño absorberá el material propuesto:
a nivel de interacción en el proceso de acciones relacionadas (juntos) con el maestro;
a nivel de interacción con la ayuda de acciones semi-adjuntas (partialmente conjuntas) con el maestro;
a nivel de percepción (trabajar después de un experimento de capacitación);
• a nivel de aplicación del conocimiento por modelo;
• en el nivel de instrucción del habla.
El contenido moderno de la educación especial para los niños con necesidades educativas especiales determina una serie de requisitos obligatorios para la ocupación correccional, que deben tenerse en cuenta al construir la estructura de la ocupación:
• Todas las clases tienen una estructura flexible, diseñada teniendo en cuenta las características de edad de los niños y la gravedad del defecto.
Las técnicas tradicionales incluyen los siguientes tipos de trabajo en la clase:
La lección debe incluir tanto material cognitivo como varios ejercicios de relajación que contribuyan al desarrollo de habilidades de comunicación en los niños, enriquecer la experiencia emocional, formar desarrollo personal;
• inclusión en la estructura de clases de tareas que contribuyan al desarrollo de actividades de búsqueda;
• La presentación del material en la lección debe ser variable en su estructura.
En algunos casos, la información lista se presenta en forma de una explicación práctica, acompañada de una demostración de ciertas acciones con una simple instrucción del discurso.
En otros casos se utiliza una instrucción parcial, que regula la ejecución parcial de una acción, tareas con complicaciones posteriores. Se utilizan opciones de acciones conjugadas y semi-adjuntas con el maestro.
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Las directrices se presentan en formato .ppt (23 diapositivas)
