educador
MKOU "Hogar Infantil No. 6"
g. Prokopyevsk
Contenido de las directrices:
- Rincón corrector
- Contenido del rincón correccional y de desarrollo
- Estructura de la lección correccional
- Lista de referencias utilizadas
- Apéndices
La actividad de recuperación tiene un sistema lógicamente completo e integral limitado por el plazo. La actividad de recuperación presenta casi todos los elementos principales del proceso educativo de recuperación: tareas, contenidos, medios, métodos de organización.
La calidad de la actividad depende de la correcta definición de cada uno de estos componentes y de su combinación racional.
Al construir una actividad correccional, es necesario determinar en qué nivel el niño asimilará el material propuesto:
a nivel de interacción en el proceso de acciones asociadas (conjuntas) con el docente;
• a nivel de interacción a través de acciones semiconjugadas (parcialmente conjuntas) con el docente;
• a nivel de percepción (trabajo después del experimento de entrenamiento);
• al nivel de aplicación del conocimiento por modelo;
• a nivel de instrucción del habla.
El contenido actual de la educación especial para niños con necesidades educativas especiales determina una serie de requisitos obligatorios para la ocupación de recuperación, que deben tenerse en cuenta al construir la estructura de la ocupación:
• Todas las sesiones tienen una estructura flexible diseñada para satisfacer las características de edad de los niños y la gravedad del defecto.
Las técnicas tradicionales incluyen los siguientes tipos de trabajo en clase:
• la sesión debe incluir material cognitivo y diversos ejercicios de relajación que promuevan el desarrollo de habilidades comunicativas de los niños, enriquezcan experiencias emocionales y den forma al desarrollo personal;
• la inclusión en la estructura formativa de tareas que contribuyan al desarrollo de acciones de búsqueda;
• la presentación del material en la sesión debe ser variable en su estructura.
En algunos casos, la información ya preparada se presenta en forma de explicación práctica, acompañada de una visualización y demostración de determinadas acciones con instrucciones de voz sencillas.
En otros casos, se utilizan instrucciones parciales para regular la ejecución parcial de una acción, tareas con complicaciones posteriores. Se utilizan opciones para acciones conjugadas y semiconjugadas con el profesor.
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Las recomendaciones metodológicas se presentan en forma de presentación en formato.ppt (23 diapositivas)
