Los juegos didácticos como componente de las tecnologías pedagógicas de juegos en las clases de geografía

El juego es un tipo de actividad en situaciones encaminadas a recrear y asimilar experiencias, en las que se desarrolla y mejora el autogobierno de la conducta.
Los juegos didácticos son vistos como un tipo de imitación. La idea básica de la imitación como medio de aprendizaje es animar a los estudiantes a ponerse en el lugar de los demás, a intentar ver una situación como la vería alguien de fuera, a intentar resolverla mediante una participación realista en ella.

El juego didáctico es:
(A) Tratamiento especial del mundo que los rodea (lo que significa que mentalmente para cada participante, excepto el mundo real, hay un mundo de su imaginación, posiblemente coincidiendo con el mundo de sus sueños, lo que crea su irresistible atractivo para el individuo y el juego). valor);
(B) Las actividades subjetivas de los participantes (que proporciona el tratamiento de nación más favorecida para la manifestación de las cualidades individuales de cada participante en el juego, permite registrar su "yo" no sólo en la actividad de juego, sino también en la todo el sistema de relaciones interpersonales: personalidad-persona, personalidad-grupo, personalidad-maestro);
(C) un tipo de actividad socialmente especificada (las condiciones mismas excluyen una posición pasiva, independientemente de la estructura interna y el estado de ánimo, el participante está obligado a jugar, no puede sentarse y, por lo tanto, está obligado a jugar para ganar);
(D) El contenido especial de la asimilación (determinado por su forma discreta, cuando el participante en el juego percibe conocimientos y habilidades teóricos, metodológicos y prácticos en forma de memorización natural, y no forzada, de volúmenes de información);
(D) La "forma de organización de la vida" pedagógica social (se supone que ciertas formas de comportamiento social también se practican en el proceso de juego, que en la vida real posterior son reproducidas con mayor o menor similitud por los participantes).

La estructura del juego didáctico incluye
1 roles asumidos por los jugadores;
2 uso de objetos en juegos, sustitución de objetos reales por objetos de juegos;
3 relaciones reales;
4 contenidos del juego.
Existen varios tipos de juegos utilizados en el proceso educativo: juegos naturales y juegos artificiales (imitación - juegos de rol, diseño de negocios y juegos, y no imitación - rompecabezas, crucigramas).

Tipos de juego de roles:

1. Representación en rostros (puesta en escena);
2. Ir más allá de la historia real (por ejemplo, desarrollar una situación relacionada con lo que sucedería en la región de Krasnodar si se construyera una central nuclear);
3. Acción para el otro: tratar de comprender las acciones de otra persona (por ejemplo, el director de una planta) aceptando en el juego sus actitudes, formas habituales de actuar y pensar, y colocándose en las circunstancias de sus acciones;
4. Pasar a la situación moderna (por ejemplo, una reunión de la comisión, que en las condiciones modernas debería decidir la cuestión de la construcción de una fábrica de celulosa y papel a orillas del lago Baikal);
5. Juego de simulación según un determinado escenario, que puede estar relacionado con la resolución del problema (por ejemplo, sobre el uso del territorio como turismo de masas);
6. Capacitación en el uso del rol (por ejemplo, practicar las acciones de un inspector al detener a un cazador furtivo).

Los juegos didácticos resuelven los siguientes problemas:

1. Los rápidos cambios que se están produciendo en la situación sociopolítica y socioeconómica del país requieren una respuesta adecuada del proceso educativo a la asimilación de los conceptos básicos y patrones de desarrollo de características al establecimiento de relaciones socioeconómicas. sistemas;
2. La formación del pensamiento moderno es posible cuando se utilizan los métodos de la geografía socioeconómica como ciencia en las actividades cognitivas de los estudiantes;
3. Los juegos didácticos combinan elementos de seguimiento económico y social, experiencia ambiental-económica, previsión tecnológica del desarrollo en situaciones específicas simuladas en relación con un determinado espacio geográfico y tiempo;
4. Las situaciones de comportamiento y posiciones de rol simuladas en los juegos contribuyen al desarrollo de la orientación profesional y social de los estudiantes, ya que implican la formación de habilidades para la toma de decisiones individuales y colectivas basadas en análisis científicos y sociales, y motivan, desarrollan, personal y socialmente significativo.

Juego de simulación de marketing (simulación de lecciones de décimo grado).
Esta lección se lleva a cabo después de una revisión general del mundo, antes de estudiar la parte regional.
Objetivos: incrementar la actividad cognitiva de los alumnos para generar interés en el estudio regional de los países.
La clase se divide en grupos de 5-6 personas.

Progreso de la lección

El tema de la lección de Marketing está escrito en el tablero.

El lema es "Hacer lo que se compra, no comprar lo que se produce".

1. 1. Palabras de apertura del profesor (propósito de la lección, familiarización con el progreso del juego).
   2. Crear una imagen hipotética del territorio El grupo recibe una tarjeta de tareas.

- Con base en los recursos naturales de su territorio, identifique las industrias que es recomendable desarrollar en su territorio.
- Especifique qué materias primas tomará para producir productos para cada industria (propia o importada).
- ¿Qué productos terminados recibirás? ¿Qué exportarás?
- En función de las condiciones naturales, identificar los sectores de especialización de la agricultura. ¿Qué crecerás? ¿Qué industria prevalecerá y por qué? ¿Qué productos exportarás?
- Asume y muestra por mapa en qué parte del globo puede estar tu territorio.
- Dar una visión general de la zona según lo previsto:
(A) Nombre del país (puedes crear el tuyo propio)
b) Ubicación geográfica
c) Desarrollo de la industria y la agricultura
D) Comunicación sobre exportaciones e importaciones
(D) Publicidad nacional

1. Resumiendo.

Durante el juego se fortalecen conceptos como especialización, mercado, exportación e importación, se manifiesta creatividad, emprendimiento y se desarrolla la capacidad de pensar económicamente.

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