Transporte inamovible y no vehículos

Propósito:

• enseñar a los niños a percibir diversos transportes y no vehículos en el camino como obstáculos, objetos que “hiben peligro”;
• introducir en el discurso la vida cotidiana de los estudiantes el concepto de “revisión cerrada”;
• enseñar la capacidad de predecir la situación en las carreteras en presencia de vehículos fijos y no vehículos;
• Continuar trabajando en la formación de hábitos para navegar los sonidos de la calle;
• forman hábitos de transporte especiales y la capacidad de cambiar de hábitos domésticos al transporte.

Equipo
Contornos de transporte y no vehículos hechos de cartón, una tabla en el tablero "Revisión cerrada", un conjunto de fotos con situaciones de carretera, un libro de texto "Lecciones de salud", lápices, tijeras, pegamento.

Progreso de clase

1. Momento de organización

2. Comprobando la tarea:
Ugh.Ahora comprobaremos cómo colocaste las señales de carretera en el cuaderno y por qué. Un representante de cada fila está llamado a la junta, el resto de los estudiantes escuchan las respuestas de los niños y evalúan su corrección y integridad (páginas 73-75 del cuaderno de libros de texto).

3. Actualización del conocimiento de los estudiantes y comunicación del tema de la lección
Ugh.Recuerda lo que hicimos en la última lección.
D.Pasamos por las calles de la ciudad.
Ugh.¿Dónde hemos estado?
D.En la calle Kropotkin, Chekhov, Owl. Ejército, Lavrinenko.
Ugh.¿Dónde está una intersección no regulada cerca de la escuela?
D.En Lavrinenko y Kropotkin Street.
Ugh.¿Por qué se llama no regulado?
D.No hay luz de tráfico o controlador de tráfico en esta intersección.
Ugh.¿Dónde está la intersección regulada?
D.En la intersección de Owls. Ejército y Lavrinenko.
Ugh.¿Por qué está regulado?
D.Hay una luz de tráfico en la intersección.
Ugh.¿Qué cosas inusuales recuerdas durante este tour?
D.Cerramos los ojos cerca de las intersecciones y escuchamos la calle.
Ugh.¿Qué has oído?
D.Ellos escucharon cómo los coches freno - el ruido y el chillido de los frenos, cómo el motor funciona en un coche de pie en la intersección, cómo el ruido del coche cambia cuando se gira o se mueve de un lugar ...
Ugh.¿Por qué aprendimos a escuchar la calle?
D.Ser capaz no sólo de ver la situación en el camino, sino también de escucharla. Nuestros oídos ayudan a nuestros ojos en el camino.
Ugh.Hoy en clase aprendimos sobre el concepto de “revisión cerrada”.

4. Trabajar en el tema de la lección
En la tabla preparada "Revista cerrado", los elementos de los cuales están cerrados al comienzo del trabajo. La tabla se abre gradualmente, ya que sus elementos se denominan niños.
Ugh.En el recorrido, la vista del camino fue obstaculizada por la esquina de la casa. Recuerda los otros obstáculos que encontraste cuando caminaste con tus padres o fuiste a la escuela.
D.Bustos, árboles, caja telefónica, paradas derechas, cerca...
Ugh.¿Qué es una “revisión cerrada”?
D.Cuando algo te impide ver la situación en el camino.
Ugh.Así es, una “vista cerrada” es una situación en la carretera donde el peligro está escondido de los peatones por arbustos, árboles, coches de pie y mudanza, otros peatones.
Luego los niños realizan trabajos independientes en el libro de texto - cuadernos (página 76).
Lea las palabras en columnas, puede leer "cadena". ¿Qué quieren decir? ¿Cómo define esto como un concepto general?
D.Estos son objetos obstruccionivos.
Ugh.Conecta la palabra con el objeto que denota, y luego con el círculo en el centro de la imagen.
Los niños realizan la tarea del maestro. Luego hacen un cheque. ¿Qué dificultades encontró al hacer el trabajo?
D.En las columnas se escribe la palabra “truck” y se dibuja un minibús. (hay una pila de arena, pero no hay dibujo de una nieve).
Ugh.¿Cómo es una moto de nieve?
D.Un montón de arena, pero es blanca.
Ugh.Así que, en este caso, nosotros y nieve, y un montón de arena denota en una palabra.
Después de comprobar, los niños juegan la situación en la alfombra de demostración – un diseño. Hoy en la lección analizaremos lo más importante para nosotros situaciones de “revisión cerrada” – transporte fijo y no vehículos fijos. ¿Qué palabra es particularmente importante aquí?
D.Todavía. Todos estarán de pie, incluso coches.
Ugh.¿Qué vehículos sabes?
D.Autobús, trolebus, tranvía, camión, auto, minibus.
Ugh.¿Qué no-vehículos sabes?
D.Sequía, arbustos, caja telefónica, árboles, casas, cercas...
A medida que avanza la conversación, una nueva tabla se llena en el tablero.

Ugh.Ahora, desde el conjunto de fotos, elegir aquellas situaciones que se adapten a nuestro tema actual.
Los niños eligen 3-4 situaciones y las juegan. Imagina que tienes la habilidad mágica de ver todo a través de objetos. ¿Qué habría pasado entonces?
D.Veríamos todo lo que pasa detrás de la interferencia. Sería fácil para nosotros cruzar el camino como todos lo veríamos.
Ugh.¿Una persona realmente tiene esta propiedad?
D.No.
Ugh.Así que necesitamos aprender a anticipar la situación. Eso es lo que haremos.
La clase se divide en 3-4 grupos, cada grupo se ofrece una de las situaciones seleccionadas para jugar. Los estudiantes eligen los contornos de los símbolos de los medios necesarios para resolver la situación. Consideremos una situación detallada:
El chico se escapó de la casa, al lado de la carretera era un camión, en el taxi del cual no había conductor. El chico corrió por la carretera frente al camión, ya que no había otros coches visibles. Fue golpeado por un coche.¿Por qué el chico no notó el coche?
D.Porque el camión lo estaba cerrando.
Ugh.¿Cómo sé si se acerca un coche?
D.El ruido del motor. Según el comportamiento de los peatones en el lado opuesto: si no cruzan la calle, pero espera, entonces la situación no es favorable para el peatón. Mirando cuidadosamente desde detrás de un camión de pie. Alejándose del camión para que no cierre la vista.
Ugh.Hemos revisado varias situaciones y ahora necesitamos llegar a una conclusión: ¿qué acciones deben tomarse en el camino para protegerse?
D.Mira alrededor y determinar si hay una situación de “revisión cerrada”. Si hay objetos que interfieren con la vista, nunca salgan por la carretera sin mirar cuidadosamente por ellos.
Ser capaz de escuchar el peligro (repetir lo que podemos escuchar). Preste atención a los peatones en el lado opuesto: su comportamiento puede decirnos que todo es seguro en el camino. La clase se divide en 4-5 personas y realiza trabajos independientes de la página 77 del libro de texto. Cada grupo trabaja con una aplicación. Después de completar la tarea, se realiza un cheque: cada grupo sale con su propia aplicación a la junta y muestra el trabajo terminado. Los errores se tratan inmediatamente.

5. Resultados de la experiencia
El maestro realiza una encuesta frontal, luego hace una pregunta para los curiosos.
Ugh.¿Puede el conductor del coche tener una situación de “revisión cerrada”? ¿En qué casos?
D.Mantenerse significa cerrar la vista tanto del peatón como del conductor.

6. Homework.
Ugh.Junto con tus padres, diríjase de la escuela a la casa y marque las trampas de la “revisión cerrada”.

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